Resumen. Aunque las emociones de los docentes ya se habían investigado en el campo de la educación mucho antes que en la lingüística aplicada, los estudios sobre las emociones de los profesores de lenguas comenzaron a aparecer recién a principios de la década de 2010. Podemos decir que el giro afectivo y emocional está experimentando un fuerte auge en la actualidad. No es de extrañar que hayamos empezado a ver diferentes enfoques de investigación. Este primer número especial sobre las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en una revista brasileña contiene artículos enmarcados en las siguientes perspectivas: a) un enfoque psicológico; b) un enfoque sociocultural; c) un enfoque crítico; d) un enfoque sistémico. Tres temas principales parecen permear estos trabajos, los cuales también se han clasificado de acuerdo con los enfoques sobre las emociones mencionados anteriormente: 1) los profesores de lenguas brasileños como profesionales y sus emociones; 2) las emociones como parte del aprendizaje de lenguas; 3) el apoyo a los procesos emocionales en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Asimismo, se abordan las implicaciones y las futuras líneas de investigación.
Cómo citar. Ferreira Barcelos, A. M., Aragão, R. C., Ruohotie Lyhty, M., y Colombo Gomes, G. da S. (2022). Contemporary perspectives on research about emotions in language teaching. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 22, 1–14. https://doi.org/10.1590/1984-6398202221654
