Equipo AMALLE

Doctora en Ciencias Sociales y de la Educación por la Universidad de Huelva (España). Graduada en Estudios Italianos por la Universidad de Breslavia (Polonia) y máster en Lengua y Literatura en Contraste por la Universidad de Huelva. Su investigación se centra en el aprendizaje de idiomas, el uso de IA y LLMs como herramientas educativas y sus implicaciones en la percepción del alumnado.

Profesora de Español L2 en los Cursos de Español de la Universidad de Zaragoza. Doctoranda del programa Lenguas y culturas de la Universidad de Huelva.

Gysele es profesora asociada del Departamento de Lenguas de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), Brasil, donde imparte docencia y dirige investigaciones de grado y posgrado en el Programa de Posgrado en Lengua y Lingüística (PPLIN). Es doctora en Estudios del Lenguaje por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio). Su investigación se centra en la formación docente, las emociones y el trabajo emocional, las creencias, las identidades, las narrativas multimodales y las narrativas visuales. Coordina el grupo de investigación Lenguaje, Enseñanza y Trabajo (CNPq), registrado en el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de Brasil.

Adrienn Fekete es doctora en Lingüística Aplicada Inglesa y TEFL/TESOL y profesora ayudante doctora en el Departamento de Lingüística Aplicada Inglesa de la Universidad de Pécs. Es miembro del grupo de investigación AMALLE (Emotional Multiliteracy for Adult Learners and their Language Teachers) y ha colaborado en varios proyectos de investigación nacionales e internacionales. Su investigación se centra en la psicología intercultural, del bienestar y educativa en la enseñanza de lenguas, especialmente en la empatía intercultural, la apertura y las diferencias individuales desde la perspectiva de la teoría de la complejidad. Imparte cursos de psicología educativa, comunicación intercultural y metodología de la enseñanza de lenguas, incluyendo drama educativo. Ha sido profesora visitante en varias universidades españolas. Actualmente está escribiendo una monografía titulada Complexity Theory in Educational Psychology: Learning and Teaching as Dynamic Systems, de próxima publicación en Routledge.

Sus principales intereses son la enseñanza de lenguas extranjeras a través de la afectividad, la interculturalidad y la música. Más concretamente, realiza estudios sobre la efectividad de la música country contemporánea en el aprendizaje de ILE. Es miembro del grupo de investigación ReALL y del centro de investigación COIDESO, ambos con sede en la Universidad de Huelva. Como docente, ha trabajado en distintos centros educativos de secundaria de España, Inglaterra y Portugal. Además, ha trabajado en Escuelas Oficiales de Idiomas en Andalucía.

Máster en enseñanza de español como lengua extranjera (Universidad Internacional Menéndez Pelayo), DEA en filología inglesa (Universidad de Huelva), licenciaturas en lingüística (Universidad Complutense), antropología social y cultural, y periodismo (Universidad de Sevilla). Sus principales líneas de investigación son: la enseñanza de ELE, factores afectivos en L2, sociolingüística, ACD, ideologías lingüísticas y español para hablantes de herencia y primera generación.

Assistant Professor de Español y Lingüística Aplicada en Dublin City University. Completó su máster y doctorado en Lingüística en University of North Carolina at Chapel Hill. Su investigación se sitúa en la intersección entre la adquisición y la pedagogía del español como lengua de herencia y lengua extranjera, con especial atención a la formación del profesorado. Le interesa particularmente la agencia docente: cómo los profesores articulan sus objetivos pedagógicos en diálogo con las políticas educativas, dinámicas sociopolíticas e ideologías lingüísticas que configuran cada contexto. Su trabajo refleja un firme compromiso con la justicia social, la innovación educativa y el fortalecimiento del vínculo entre investigación y práctica.

Profesor Sustituto y doctorando en el programa de Lenguas y Culturas de la Universidad de Huelva, España. Es miembro del centro de investigación COIDESO y combina su experiencia profesional docente en distintos contextos —habiendo impartido clases en educación secundaria, Escuela Oficial de Idiomas y en la Universidad— con su investigación actual, que se centra en la didáctica del inglés como lengua extranjera (ESL), concretamente en el estudio de las creencias y prácticas del profesorado respecto al multilingüismo en el aprendizaje de lenguas en adultos y la multialfabetización afectiva.

Profesora universitaria, doctoranda en Filología Inglesa por la Universidad de Huelva y miembro afiliado de COIDESO, el Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social de dicha universidad. Su investigación se centra en los enfoques corporales del aprendizaje de una segunda lengua, con especial énfasis en el papel de la participación corporal, la multimodalidad y los procesos cognitivos en la adquisición de la L2. Su tesis doctoral analiza cómo las acciones corporales y las experiencias sensoriomotoras contribuyen a la construcción de significado y favorecen el desarrollo del lenguaje. Sus intereses académicos más amplios se centran principalmente en la enseñanza del inglés (ELT), especialmente en los enfoques basados en la cognición corporal y el aprendizaje multimodal.

Doctoranda en Lenguas y Culturas por la Universidad de Huelva y lectora de español en la Universidade de Coimbra dentro del programa de Lectorados Fundación Ramón Areces. Es graduada en Filología Hispánica por la Universidad de Jaén y cuenta con dos másteres por la Universidad de Granada. Ha sido personal investigador en formación en un proyecto competitivo de la Junta de Andalucía y ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Aix-Marsella (Francia) y en la Université catholique de Lovaina (Bélgica). Su investigación se centra en el proceso lector del español como lengua adicional. Forma parte del Grupo ReALL (HUM-657) y de COIDESO, y sus publicaciones y comunicaciones se sitúan en el ámbito de la lectura, la alfabetización adulta y la enseñanza de lenguas.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Granada. Su investigación se centra en la adquisición de segundas lenguas y el bilingüismo, con especial atención a la interfaz sintaxis-discurso. Emplea métodos de producción basados en corpus y experimentales como juicios de aceptabilidad, tiempos de reacción y seguimiento ocular. Su tesis doctoral abordó la adquisición de expresiones referenciales en adultos bilingües mediante la triangulación de datos de corpus y experimentales. Esta línea de trabajo está en plena consonancia con las investigaciones desarrolladas en BilinguaLab, laboratorio del que es miembro y recientemente directora. Sus resultados han sido presentados en conferencias internacionales y parte de ellos publicados en revistas de acceso abierto y alto impacto.

Doctora en Filología con Mención Internacional y Premio Extraordinario de Doctorado, licenciada en Periodismo. Cuenta, además, con diversos estudios de posgrado en los ámbitos de la Comunicación, la Pedagogía, la Traducción y la Interpretación. Ha sido investigadora posdoctoral Margarita Salas y colabora en proyectos de investigación competitivos nacionales e internacionales. Su trayectoria académica y profesional se ha desarrollado en distintos contextos europeos, especialmente en España, Austria, Portugal, Noruega y Eslovaquia. Sus principales líneas de investigación se centran en la enseñanza de lenguas extranjeras desde diferentes ámbitos como la interculturalidad, la alfabetización mediática y la metodología AICLE.

Christina Torres es profesora ayudante de TESOL en el Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas de la Universidad de Florida Central. Ha impartido cursos de formación de profesorado de TESOL tanto a nivel de grado como en el máster de TESOL, así como cursos de especialización en lingüística aplicada con estudiantes de pregrado. Coordina el Centro Virtual de Extensión, Investigación y Estudio de Lenguas (Center of Language Outreach, Research and Study – COLORS) del departamento, que ofrece servicios de formación docente online y aprendizaje de lenguas a través del aprendizaje experiencial. Fue galardonada con una beca postdoctoral/de investigador de carrera temprana Fulbright (Huelva, España, 2024-2025). Sus intereses de investigación se centran en la formación de profesorado de TESOL, el intercambio virtual, las multialfabetizaciones y la retroalimentación correctiva escrita para escritores de segundas lenguas (L2).

Responsable de la unidad que desarrolla el proyecto SACIC para el desarrollo y mejora de centros de enseñanza de ELE. Licenciada en Filología Hispánica, formación de postgrado en enseñanza de ELE, calidad educativa, sistemas de gestión de la calidad y administración de organizaciones. Investigadora predoctoral del grupo REALL en el proyecto “Affective Multiliteracies for Adult Learnersand their additional Language Educators (AMALLE)”, centra su trabajo en la identificación de buenas prácticas de programas de EL2 para migrantes adultos.