Equipo AMALLE

Adrienn Fekete es doctora en Lingüística Aplicada Inglesa y TEFL/TESOL y profesora ayudante doctora en el Departamento de Lingüística Aplicada Inglesa de la Universidad de Pécs. Es miembro del grupo de investigación AMALLE (Emotional Multiliteracy for Adult Learners and their Language Teachers) y ha colaborado en varios proyectos de investigación nacionales e internacionales. Su investigación se centra en la psicología intercultural, del bienestar y educativa en la enseñanza de lenguas, especialmente en la empatía intercultural, la apertura y las diferencias individuales desde la perspectiva de la teoría de la complejidad. Imparte cursos de psicología educativa, comunicación intercultural y metodología de la enseñanza de lenguas, incluyendo drama educativo. Ha sido profesora visitante en varias universidades españolas. Actualmente está escribiendo una monografía titulada Complexity Theory in Educational Psychology: Learning and Teaching as Dynamic Systems, de próxima publicación en Routledge.

Profesora de Español L2 en los Cursos de Español de la Universidad de Zaragoza. Doctoranda del programa Lenguas y culturas de la Universidad de Huelva.

Profesora universitaria, doctoranda en Filología Inglesa por la Universidad de Huelva y miembro afiliado de COIDESO, el Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social de dicha universidad. Su investigación se centra en los enfoques corporales del aprendizaje de una segunda lengua, con especial énfasis en el papel de la participación corporal, la multimodalidad y los procesos cognitivos en la adquisición de la L2. Su tesis doctoral analiza cómo las acciones corporales y las experiencias sensoriomotoras contribuyen a la construcción de significado y favorecen el desarrollo del lenguaje. Sus intereses académicos más amplios se centran principalmente en la enseñanza del inglés (ELT), especialmente en los enfoques basados en la cognición corporal y el aprendizaje multimodal.

Doctora en Ciencias Sociales y de la Educación por la Universidad de Huelva (España). Graduada en Estudios Italianos por la Universidad de Breslavia (Polonia) y máster en Lengua y Literatura en Contraste por la Universidad de Huelva. Su investigación se centra en el aprendizaje de idiomas, el uso de IA y LLMs como herramientas educativas y sus implicaciones en la percepción del alumnado.

Sus principales intereses son la enseñanza de lenguas extranjeras a través de la afectividad, la interculturalidad y la música. Más concretamente, realiza estudios sobre la efectividad de la música country contemporánea en el aprendizaje de ILE. Es miembro del grupo de investigación ReALL y el centro de investigación COIDESO, ambos con sede en la Universidad de Huelva. Como docente, ha trabajado en distintos centros educativos de secundaria de España, Inglaterra y Portugal. Además, ha trabajado en Escuelas Oficiales de Idiomas en Andalucía.

Christina Torres is an Assistant Professor of TESOL in the Department of Modern Languages and Literatures at the University of Central Florida. She has taught TESOL teacher-training courses at both the undergraduate and MA TESOL levels, along with courses in the undergraduate Applied Linguistics minor. She coordinates the department’s virtual Center of Language Outreach, Research and Study (COLORS) which provides online teacher education and language learning services through experiential learning. She was awarded a Fulbright postdoctoral/early career research grant (Huelva, Spain, 2024-2025) Her research interests focus on TESOL teacher education, virtual exchange, multiliteracies, and written corrective feedback for L2 writers.

Is an Associate Professor in the Department of Languages at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Brazil, where she teaches and supervises undergraduate and graduate research in the Graduate Program in Language and Linguistics (PPLIN). She holds a PhD in Language Studies from the Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Her research focuses on teacher education, emotions and emotional labour, beliefs, identities, multimodal narratives, and visual narratives. She coordinates the research group Language, Teaching and Work (CNPq), registered with the Brazilian National Council for Scientific and Technological Development.

Assistant Professor de Español y Lingüística Aplicada en Dublin City University. Completó su máster y doctorado en Lingüística en University of North Carolina at Chapel Hill. Su investigación se sitúa en la intersección entre la adquisición y la pedagogía del español como lengua de herencia y lengua extranjera, con especial atención a la formación del profesorado. Le interesa particularmente la agencia docente: cómo los profesores articulan sus objetivos pedagógicos en diálogo con las políticas educativas, dinámicas sociopolíticas e ideologías lingüísticas que configuran cada contexto. Su trabajo refleja un firme compromiso con la justicia social, la innovación educativa y el fortalecimiento del vínculo entre investigación y práctica.

Profesor Sustituto y doctorando en el programa de Lenguas y Culturas de la Universidad de Huelva, España. Es miembro del centro de investigación COIDESO y combina su experiencia profesional docente en distintos contextos —habiendo impartido clases en educación secundaria, Escuela Oficial de Idiomas y en la Universidad— con su investigación actual, que se centra en la didáctica del inglés como lengua extranjera (ESL), concretamente en el estudio de las creencias y prácticas del profesorado respecto al multilingüismo en el aprendizaje de lenguas en adultos y la multialfabetización afectiva.

Máster en enseñanza de español como lengua extranjera (Universidad Internacional Menéndez Pelayo), DEA en filología inglesa (Universidad de Huelva), licenciaturas en lingüística (Universidad Complutense), antropología social y cultural, y periodismo (Universidad de Sevilla). Sus principales líneas de investigación son: la enseñanza de ELE, factores afectivos en L2, sociolingüística, ACD, ideologías lingüísticas y español para hablantes de herencia y primera generación

Doctora en Filología con Mención Internacional y Premio Extraordinario de Doctorado, licenciada en Periodismo. Cuenta, además, con diversos estudios de posgrado en los ámbitos de la Comunicación, la Pedagogía, la Traducción y la Interpretación. Ha sido investigadora posdoctoral Margarita Salas y colabora en proyectos de investigación competitivos nacionales e internacionales. Su trayectoria académica y profesional se ha desarrollado en distintos contextos europeos, especialmente en España, Austria, Portugal, Noruega y Eslovaquia. Sus principales líneas de investigación se centran en la enseñanza de lenguas extranjeras desde diferentes ámbitos como la interculturalidad, la alfabetización mediática y la metodología AICLE.

Doctoranda en Lenguas y Culturas y profesora del Departamento de Filología de la Universidad de Huelva, donde investiga el proceso lector del español como lengua adicional. Es graduada en Filología Hispánica por la Universidad de Jaén y cuenta con dos másteres por la Universidad de Granada. Ha sido personal investigador en formación en un proyecto competitivo de la Junta de Andalucía y ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Aix-Marsella (Francia) y en la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). Forma parte del Grupo ReALL (HUM-657) y de COIDESO. Sus publicaciones y comunicaciones se centran en lectura, alfabetización adulta, plurilingüismo y enseñanza de lenguas.

Responsable de la unidad que desarrolla el proyecto SACIC para el desarrollo y mejora de centros de enseñanza de ELE. Licenciada en Filología Hispánica, formación de postgrado en enseñanza de ELE, calidad educativa, sistemas de gestión de la calidad y administración de organizaciones. Investigadora predoctoral del grupo REALL en el proyecto “Affective Multiliteracies for Adult Learnersand their additional Language Educators (AMALLE)”, centra su trabajo en la identificación de buenas prácticas de programas de EL2 para migrantes adultos.

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Granada. Su investigación se centra en la adquisición de segundas lenguas y el bilingüismo, con especial atención a la interfaz sintaxis-discurso. Emplea métodos de producción basados en corpus y experimentales como juicios de aceptabilidad, tiempos de reacción y seguimiento ocular. Su tesis doctoral abordó la adquisición de expresiones referenciales en adultos bilingües mediante la triangulación de datos de corpus y experimentales. Esta línea de trabajo está en plena consonancia con las investigaciones desarrolladas en BilinguaLab, laboratorio del que es miembro y recientemente directora. Sus resultados han sido presentados en conferencias internacionales y parte de ellos publicados en revistas de acceso abierto y alto impacto.