Resumen. La comunicación intercultural desempeña un papel fundamental en nuestras complejas sociedades, donde los flujos migratorios se mantienen constantes. Un enfoque basado en las multialfabetizaciones podría ayudar a estos ciudadanos a integrarse en un nuevo territorio. Este estudio busca evaluar y sintetizar la literatura centrada en la pedagogía de las multialfabetizaciones para desarrollar la competencia intercultural en el aprendizaje de lenguas en adultos. Se llevó a cabo una revisión sistemática de métodos mixtos siguiendo el protocolo PRISMA. Se realizaron búsquedas en Web of Science, Scopus y ERIC desde su inicio hasta enero de 2022. La evaluación crítica se realizó utilizando la herramienta Mixed-Methods Appraisal Tool y los resultados se presentaron como una síntesis narrativa. Los resultados indican que solo nueve estudios cualitativos cumplieron los requisitos para ser considerados en esta revisión sistemática. Además, se empleó una gran variedad de herramientas didácticas para fomentar la competencia intercultural a través de la pedagogía de las multialfabetizaciones. Sin embargo, los alumnos en riesgo de exclusión estuvieron representados de forma inadecuada. Por lo tanto, las futuras líneas de investigación podrían incluir en sus diseños de estudio a colectivos como los inmigrantes, así como las percepciones de los estudiantes y de los educadores. Las políticas educativas lingüísticas todavía deben tener en cuenta la situación de las sociedades actuales junto con el prometedor enfoque de las multialfabetizaciones en lo que respecta a la competencia intercultural en el aprendizaje de lenguas en adultos.
Cómo citar. Fernández García, A., y Sánchez Vizcaíno, M. C. (2023). Developing intercultural competence in adult language learning through the Multiliteracies approach: a systematic review. European Journal of Language Policy, 15(2), 192-215. https://doi.org/10.3828/ejlp.2023.11
