Resumen. Los programas de movilidad educativa de la Unión Europea se han orientado tradicionalmente no solo a la promoción de la competencia comunicativa intercultural, aunque también a la asimilación de los valores cívicos europeos. Si bien se han estudiado de forma exhaustiva los efectos lingüísticos y socioculturales de las movilidades formativas europeas, su eficacia en el apoyo a la ciudadanía activa y en el surgimiento de valores comunitarios compartidos sigue siendo un terreno en gran medida inexplorado. De igual modo, ninguna investigación previa ha intentado sistematizar las diversas conceptualizaciones de los valores cívicos y democráticos europeos a las que se alude en los proyectos de movilidad que abordan esta temática. Para colmar esta laguna, este artículo examina datos cualitativos procedentes de proyectos de movilidad escolar de la UE cuyo propósito declarado, de forma singular o combinada con otros objetivos educativos, es la promoción de la conciencia cívica europea y de los valores democráticos entre participantes adultos en una región española. El enfoque metodológico adoptado para la compilación del corpus de registros de proyectos, la extracción de datos y su procesamiento sigue los principios del análisis cualitativo comparado. Los resultados apuntan a una amplia operacionalización de las temáticas cívicas y democráticas europeas en los proyectos analizados. Asimismo, se constata la coexistencia de un número reducido de propuestas específicas de intervención educativa deliberada orientadas a promover la democracia y la ciudadanía europea en el extranjero, frente a una postura predominante que postula la adquisición espontánea de dichos valores a través de la participación en actividades de aprendizaje transnacional dirigidas al desarrollo de competencias comunicativas, interculturales y digitales.
Cómo citar. Fernández Corbacho, A., y Cores Bilbao, E. (2023). European democratic values and communicative competence on mobility programmes targeting adults. Studies in the Education of Adults, 55(1), 138–160. https://doi.org/10.1080/02660830.2022.2095750
