Resumen. La investigación en el campo de la neurociencia indica una nueva dirección en el estudio de la mente humana; la imagen mental parece ser una componente del pensamiento que subyace cada acto de conocimiento. A la luz de esta línea de investigación, algunos enfoques educativos incorporan el uso de la imagen mental en la clase a fin de promover la comprensión y el recuerdo. En consonancia con la nueva evidencia neuropsicológica, se diseñó un estudio cuasi-experimental para observar la incidencia de la instrucción en formación de imágenes mentales sobre la comprensión lectora en una lengua extranjera (inglés) y su relación con el interés por la lengua meta; se utilizaron varios instrumentos de medida: TOEFL,VVIQ y una batería de herramientas cualitativas de recogida de información. El análisis UNIANOVA mostró una mejora significativa a favor del grupo experimental y un aumento del interés en el grupo experimental.
Cómo citar. Ávila López, J. (2018). Imagen mental, motivación y lectura en una lengua extranjera. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, 28, 127–160. https://doi.org/10.17398/1988-8430.28.127
