Resumen. Los adultos en contexto de migración necesitan aprender la lengua de su país de acogida para integrarse y convertirse en miembros activos de esta sociedad. En este artículo, de carácter teórico, exploro el concepto de alfabetización afectiva entendido en su sentido más amplio como el impacto que tiene la lectura en la lengua del país de acogida en la vida de las personas adultas multiculturales que han migrado. El objetivo central es reflexionar sobre el proceso lector como elemento clave de una educación transformadora. Para ello, abogo por la enseñanza de una lengua adicional que incorpore las voces de las personas adultas lingüística y culturalmente diversas con el fin de construir significados que fusionen nuestras culturas. En nuestra sociedad multicultural y multimodal, la enseñanza de la lengua local a adultos migrantes puede mejorar si se tienen en cuenta los aspectos afectivos, tal como muestran los estudios sobre alfabetización afectiva y su aplicación en las aulas.
Cómo citar. Fonseca Mora, M. C. (2024). La alfabetización afectiva en la enseñanza de lenguas: la voz de los adultos migrantes. Bellaterra Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 17(4), e1406 https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1406
