Resumen. La motivación puede influir en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación es cada vez más frecuente. De hecho, su presencia resulta muy atractiva y puede mejorar el aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la motivación intrínseca de los estudiantes universitarios y sus estilos de aprendizaje, donde variables como el género y las universidades en las que estudian pueden resultar esenciales. Para ello, se han tenido en cuenta las respuestas proporcionadas en el cuestionario IMI (Inventario de Motivación Intrínseca) y en el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder y Silverman por una muestra de 272 estudiantes de dos universidades diferentes. Ambos cuestionarios se completaron en línea, lo que permitió el acceso desde cualquier dispositivo con conexión a internet. Una vez analizados los datos obtenidos, se observó una alta correlación entre las seis dimensiones del cuestionario de motivación. Dicha correlación no se aplica a la prueba de Felder y Silverman, donde existe escasa correspondencia entre los ocho estilos del inventario. Asimismo, se observa una clara relación entre dos estilos de aprendizaje (visual y reflexivo) y la motivación intrínseca. Cabe destacar que, al examinar las variables correspondientes a la universidad en la que estudian los alumnos y al género de estos, aparecieron ciertas diferencias, tales como la prevalencia de algunos estilos de aprendizaje en los participantes masculinos.
Cómo citar. Navarro, Ó., Sánchez Verdejo, F. J., Anguita, J. M., y González, Á. L. (2020). Motivation of university students towards the use of information and communication technologies and their relation to learning styles. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(15), 202–218. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i15.14347
