Resumen. El paradigma de la comunicación ha sido reestructurado por la globalización y la digitalización, lo que afecta a la manera en que aprendemos y reajusta la educación en materia de lenguas y alfabetización. A medida que los inmigrantes adultos en contextos urbanos se socializan en entornos de aprendizaje con una mayor complejidad cultural, se necesita en los países de acogida un entorno de aprendizaje dinámico, flexible, multialfabetizado y multilingüe para satisfacer las diferentes necesidades. De particular interés para la implementación de las alfabetizaciones multimodales es la consideración de los avances recientes en materia de multilingüismo propuestos por el mandato del Grupo de Londres, que fusiona el multilingüismo y la alfabetización. El objetivo de este estudio fue investigar empíricamente la interrelación entre la multialfabetización y el multilingüismo mediante la realización de una revisión sistemática que arrojara luz sobre cómo garantizar programas ideológicos y de implementación para la política y la práctica de la educación lingüística multilingüe en contextos de multialfabetización. El estudio siguió el protocolo PRISMA para responder a tres preguntas de investigación:
PI1: ¿Ha incorporado la investigación previa el multilingüismo o plurilingüismo en los modelos de multialfabetización para estudios con inmigrantes adultos?
PI2: ¿Qué métodos de investigación se han utilizado en los estudios con inmigrantes adultos?
PI3: ¿Cuál es la calidad de los métodos de investigación?
Nuestros resultados muestran que el multilingüismo está integrado en los diversos modelos de multialfabetización. Sin embargo, la tradición epistemológica en el ámbito del multilingüismo no parece haber tenido un impacto significativo en la implementación de nuevos programas educativos que satisfagan las necesidades de los inmigrantes adultos. Asimismo, constatamos que la investigación cuantitativa rara vez se ha utilizado y que existe la necesidad de elevar los estándares de calidad de la investigación en esta subdisciplina mediante la reducción del sesgo en los procesos de diseño, ejecución y presentación de informes de investigación.
Cómo citar. Ávila López, J., y Rubio Alcalá, F. D. (2023). Multiliteracies and multilingualism in adult migrants: A systematic review. European Journal of Language Policy, 15(2), 167–189. https://doi.org/10.3828/ejlp.2023.10
