Resumen. Estudios previos sobre el proceso de lectura en lenguas adicionales (LA) han aportado datos interesantes acerca de la relación entre la aptitud musical y las habilidades lectoras, donde la conciencia fonológica actúa como predictora de la fluidez y la comprensión. La mayor parte de la investigación se ha centrado en lectores alfabetizados que aprenden una LA, mientras que el conocimiento sobre el proceso lector en adultos con bajos niveles de alfabetización en un contexto de migración sigue siendo escaso. Este estudio, en el que participaron 74 adultos migrantes, tiene como objetivo explorar la interacción entre la aptitud musical, la conciencia fonológica y la fluidez lectora en voz alta. Para ello, se administraron pruebas lingüísticas y no lingüísticas con el fin de obtener datos que permitieran establecer una relación entre la aptitud musical —operacionalizada como la capacidad de percibir el ritmo no lingüístico—, la conciencia fonológica y la fluidez lectora en voz alta. Los resultados indicaron una correlación significativa entre la percepción del ritmo musical y la conciencia fonológica, pero no entre el ritmo y la fluidez lectora en adultos con bajos niveles de alfabetización, a diferencia de lo reportado en la literatura previa sobre perfiles de lectores alfabetizados. No obstante, se requieren más estudios sobre el comportamiento de estas variables para proponer un modelo válido que permita comprender el proceso lector en adultos con bajos niveles de alfabetización que aprenden español como lengua adicional.
Cómo citar. Prados, M., Flor Arasil, P., y Foncubierta, J. M. (2025). Musical aptitude, phonological awareness, and reading fluency: The reading process in migrant adults learning Spanish. Linguo Didáctica, 6, 26-38. https://doi.org/10.33776/EUHU/linguodidactica.v6.8897
