Resumen. La misión de la universidad es dotar al alumnado con recursos para el mercado de trabajo y dar formación en un mundo globalizado. Las lenguas y sus culturas son instrumentos esenciales en la sociedad multilingüe en la que desarrollamos nuestro potencial como ciudadanos. Las políticas lingüísticas salvaguardan y facilitan la igualdad de oportunidades en el mercado laboral y es por este papel central por lo que se convierten en objeto de estudio en contextos educativos. El Consejo de Europa, la Comisión Europea y el Centro de Lenguas de Graz en sus recomendaciones identifican al plurilingüismo como principio básico de las políticas lingüísticas y el enfoque AICLE como itinerario eficaz para alcanzar este objetivo. España acogió con gran entusiasmo este enfoque desde sus comienzos y ha llegado a ser enclave de referencia en su implantación. En la educación superior el desarrollo ha sido heterogéneo en primera instancia. Las políticas lingüísticas europeas llegan a la educación terciaria española de la mano de la implantación previa en educación primaria y secundaria, permitiendo completar el círculo de la oferta educativa multilingüe. Las recientes medidas tomadas por la CRUE y ACLES intentan establecer un marco común en la promoción del multilingüismo en la universidad española.
Cómo citar. Julián de Vega, C., y Ávila López, J. (2018). Políticas lingüísticas europeas y españolas: el camino hacia el cambio en la educación terciaria. Porta Linguarum: Revista Internacional de Didáctica de las Lenguas Extranjeras, (Extra 3), 17–30. https://doi.org/10.30827/Digibug.54158
