Resumen. En las últimas dos décadas, las innovaciones tecnológicas han transformado profundamente el ámbito educativo, introduciendo herramientas y plataformas digitales que modifican las dinámicas de aprendizaje y exigen un acompañamiento adecuado tanto por parte de las familias como de los docentes. A partir de los datos del informe PISA de 2018, esta investigación cuantitativa examina cómo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como de las redes sociales, incide en el rendimiento académico de los adolescentes en España en materias fundamentales como lectura, matemáticas y ciencias. Mediante una metodología estadística novedosa centrada en la selección de variables específicas, los hallazgos señalan que el consumo excesivo de estos recursos digitales, tanto en días laborables como durante los fines de semana, afecta negativamente al desempeño escolar. Asimismo, este impacto perjudicial se manifiesta con mayor intensidad en los estudiantes varones, un fenómeno asociado a un inicio más temprano en el uso de estas tecnologías y a una mayor propensión a emplearlas en actividades de ocio como los videojuegos en línea.
Cómo citar. Navarro Martínez, Ó., y Peña Acuña, B. (2022). Technology usage and academic performance in the PISA 2018 report. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(1), 130–145. https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.735
